Los niños disfrutando de una rica y saludable colación:)
Esta es la hermosa vista que nos ha regalado Dios, para cada dia contemplar nuestro bello Tomé desde Cerro Alegre.
visita al mundo reptil
Mi Familia. Diksha, Sofita y yo.
jueves, 20 de noviembre de 2008
Caminata" Dia de la educacion física " marzo del 2008
Los niños disfrutando de una rica y saludable colación:)
Esta es la hermosa vista que nos ha regalado Dios, para cada dia contemplar nuestro bello Tomé desde Cerro Alegre.
fotitos de mi curso aniversario escuela junio de 2008
Mis alumnos celebrando el cumpleaños Nº 60 de nuestra querida escuela.
lunes, 3 de noviembre de 2008
EVALUACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:__________________________________________________________________
FECHA: __________________ PUNTAJE: ____________________ NOTA: ___________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
LA VACA
Una vaca se puso orgullosa. Sólo miraba alto y lejos y nunca a su alrededor. También cuando comía miraba para arriba.
Antes de ser orgullosa, salió una vez a caminar por un camino del campo. Iba contenta y sin pensar en nada.
Un gato flaco cruzó el camino.
La vaca nunca había visto un gato, pero para que no creyeran que la asustaba un animal tan chico, quiso decir algo y dijo:
-¿Sabe usted decir … ¡muuuuuú!?.
- No, sólo se decir … ¡miau!.
La vaca alzó su cabeza y siguió su camino. En eso apareció un gran sapo. No lo pisó porque se paró asustada y porque el gran sapo saltó.
-¿No sabe usted decir…¡muuuú!?
- No. Yo sólo sé decir… ¡croac! ¡croac!
La vaca siguió su camino con la cabeza más alta, hasta encontrarse con un corderito blanco que, al verla tan negra, dio un salto a un lado.
- ¿No sabe usted decir…¡muuuú!?
- No. Sólo se decir… ¡bee! ¡bee!
Desde ese momento la vaca miró sólo para arriba.
II.- Responde las preguntas de la 1 a la 8. Marca con una X la alternativa correcta.
1. Según el texto recién leído es una:
A.- Descripción
B.- Narración
C.- Diálogo.
D.- Noticia
2.- El personaje principal es:
A.- Un gato
B.- Un sapo
C.- Una vaca
D.- Un cordero
3.- Según el texto la vaca se caracterizaba por ser:
A.- Muy amable
B.- Muy cariñosa
C.- Muy orgullosa.
D.- Muy enojona.
4.- ¿Cuál pregunta realiza la vaca a los otros animales?
A.- Si saben decir muuuú.
B.- Si querían salir a pasear.
C.- Si querían su amistad.
D.- Si compartían el alimento.
5.- La vaca le gustaba mirar:
A.- A su alrededor.
B.- Hacia abajo.
C.- Hacia arriba.
D.- En frente.
6.- El cordero saltó hacia un costado porque la vio:
A.- Muy grande
B.- Demasiado negra.
C.- Muy alta.
D.- Muy orgullosa
7.- ¿Cuál es el orden de la secuencia según el orden en que aparecen estos hechos?
1.- Se encontró con un corderito blanco.
2.- Salió a caminar por el campo.
3.- Se asustó al ver un gran sapo.
4.- Nunca había visto un gato.
A.- 2, 4, 3, 1. B.- 1, 4, 2, 3. C.- 4, 1, 2, 3. D.-3, 2, 1, 4.
8.- La idea principal del texto leído es:
A.- Ser una vaca muy preguntona.
B.- A la vaca le gustaba pasear por el campo sola.
C.- Le gusta mirar sólo para arriba.
D.- Ser muy orgullosa y sólo mirar alto y lejos.
III.- Escribe las siguientes palabras en orden alfabético.
Cordero – burro – pato – zorro – gato – vaca – sapo – ardilla.
1.- _____________ 2.- ______________ 3.- ______________ 4.- _____________
5.- _____________ 6.- ______________ 7.- ______________ 8.- _____________
IV.- Clasifica los siguientes nombres en sustantivos propios y sustantivos comunes.
Camisa – Arica – perro – Alicia – enfermera - tigre – florero – Bustamante – niño – Chile.
Sustantivos Propios
________________________________________________
Sustantivos comunes
________________________________________________
V.- Escribe un sinónimo para cada palabra:
a.- Conversar: _______________________ b.- Preciosa: ___________________
c.- Cariñosa: _________________________ d.- Quiero: ____________________
e.- Vigilar: __________________________ f.- flaco: ______________________
VI.- Cambia la palabra destacada de cada oración por otra, que signifique lo contrario.
a.- La ovejita pequeña se perdió en el campo.
b.- Ese niño está contento.
c.- El perro manso come un hueso.
d.- Ese gato está último de gordo.
VII.- Subraya las palabras con faltas y escribe correctamente el siguiente texto.
la hormigita nicolasa
había una vez una hormiga muy trabajadora llamada nicolasa fernánez. ella se levantaba muy temprano a preparar el desayuno a sus hermanas más pequeñas que iban al colegio. después ella se iba a trabajar al molino a juntar granitos de cereal para el invierno que se acercaba.
NOMBRE:__________________________________________________________________
FECHA: __________________ PUNTAJE: ____________________ NOTA: ___________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
LA VACA
Una vaca se puso orgullosa. Sólo miraba alto y lejos y nunca a su alrededor. También cuando comía miraba para arriba.
Antes de ser orgullosa, salió una vez a caminar por un camino del campo. Iba contenta y sin pensar en nada.
Un gato flaco cruzó el camino.
La vaca nunca había visto un gato, pero para que no creyeran que la asustaba un animal tan chico, quiso decir algo y dijo:
-¿Sabe usted decir … ¡muuuuuú!?.
- No, sólo se decir … ¡miau!.
La vaca alzó su cabeza y siguió su camino. En eso apareció un gran sapo. No lo pisó porque se paró asustada y porque el gran sapo saltó.
-¿No sabe usted decir…¡muuuú!?
- No. Yo sólo sé decir… ¡croac! ¡croac!
La vaca siguió su camino con la cabeza más alta, hasta encontrarse con un corderito blanco que, al verla tan negra, dio un salto a un lado.
- ¿No sabe usted decir…¡muuuú!?
- No. Sólo se decir… ¡bee! ¡bee!
Desde ese momento la vaca miró sólo para arriba.
II.- Responde las preguntas de la 1 a la 8. Marca con una X la alternativa correcta.
1. Según el texto recién leído es una:
A.- Descripción
B.- Narración
C.- Diálogo.
D.- Noticia
2.- El personaje principal es:
A.- Un gato
B.- Un sapo
C.- Una vaca
D.- Un cordero
3.- Según el texto la vaca se caracterizaba por ser:
A.- Muy amable
B.- Muy cariñosa
C.- Muy orgullosa.
D.- Muy enojona.
4.- ¿Cuál pregunta realiza la vaca a los otros animales?
A.- Si saben decir muuuú.
B.- Si querían salir a pasear.
C.- Si querían su amistad.
D.- Si compartían el alimento.
5.- La vaca le gustaba mirar:
A.- A su alrededor.
B.- Hacia abajo.
C.- Hacia arriba.
D.- En frente.
6.- El cordero saltó hacia un costado porque la vio:
A.- Muy grande
B.- Demasiado negra.
C.- Muy alta.
D.- Muy orgullosa
7.- ¿Cuál es el orden de la secuencia según el orden en que aparecen estos hechos?
1.- Se encontró con un corderito blanco.
2.- Salió a caminar por el campo.
3.- Se asustó al ver un gran sapo.
4.- Nunca había visto un gato.
A.- 2, 4, 3, 1. B.- 1, 4, 2, 3. C.- 4, 1, 2, 3. D.-3, 2, 1, 4.
8.- La idea principal del texto leído es:
A.- Ser una vaca muy preguntona.
B.- A la vaca le gustaba pasear por el campo sola.
C.- Le gusta mirar sólo para arriba.
D.- Ser muy orgullosa y sólo mirar alto y lejos.
III.- Escribe las siguientes palabras en orden alfabético.
Cordero – burro – pato – zorro – gato – vaca – sapo – ardilla.
1.- _____________ 2.- ______________ 3.- ______________ 4.- _____________
5.- _____________ 6.- ______________ 7.- ______________ 8.- _____________
IV.- Clasifica los siguientes nombres en sustantivos propios y sustantivos comunes.
Camisa – Arica – perro – Alicia – enfermera - tigre – florero – Bustamante – niño – Chile.
Sustantivos Propios
________________________________________________
Sustantivos comunes
________________________________________________
V.- Escribe un sinónimo para cada palabra:
a.- Conversar: _______________________ b.- Preciosa: ___________________
c.- Cariñosa: _________________________ d.- Quiero: ____________________
e.- Vigilar: __________________________ f.- flaco: ______________________
VI.- Cambia la palabra destacada de cada oración por otra, que signifique lo contrario.
a.- La ovejita pequeña se perdió en el campo.
b.- Ese niño está contento.
c.- El perro manso come un hueso.
d.- Ese gato está último de gordo.
VII.- Subraya las palabras con faltas y escribe correctamente el siguiente texto.
la hormigita nicolasa
había una vez una hormiga muy trabajadora llamada nicolasa fernánez. ella se levantaba muy temprano a preparar el desayuno a sus hermanas más pequeñas que iban al colegio. después ella se iba a trabajar al molino a juntar granitos de cereal para el invierno que se acercaba.
lecturas cortitas para compartir
LECTURA Nº 1
El caballo marino suele aparecer en las playas en busca de la hembra.
A veces ha caído en las redes de algún pescador.
Según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella barre el suelo.
Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un día muchos kilómetros.
Conviene no bañarlo en el río, pues en cuanto ve el agua, se aleja y desaparece.
1.- ¿Dónde aparece el caballo marino?
(En los ríos – En las playas – En las montañas)
2.- ¿Qué busca en las playas?
(A otros caballos – Darse un paseo – A las hembras)
3.- ¿Cómo ha sido capturado?
(Acechándolos – Al caer en las redes – Al bañarse en el río)
4.- ¿Por qué no es conveniente bañarlo en los ríos?
(Porque se escapa – Porque se puede morir – Porque no le gusta)
5.- El título de esta lectura podría ser:
6.- Dibuja un caballo marino.
LECTURA Nº 10
La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con 8.848 metros, recibió por primera vez la visita de los alpinistas españoles.
El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.
El primero en pisar la cima fue el vasco Martín Zabaleta, el 14 de mayo de 1980.
El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla, tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar Cadiach, Antoni Sors -que se fumó un cigarillo en la cumbre del mundo- y Carles Vallés coronaron la montaña.
A su regreso, los alpinistas tuvieron un recibimiento espectacular, al igual que sucedió con Zabaleta.
1.- ¿Quién fue el primer hombre que subió al Everest?
(Hillary – Zabaleta – Óscar Cadiach)
2.- ¿Cuántos metros tiene el Everest?
(1980 – 1953 – 8848)
3.- ¿Quién se fumó un cigarrillo en la cumbre del Everest?
(Óscar Cadiach – Antoni Sors – Carles Vallés)
4.- ¿Quién fue el primer español que subió a la cumbre del Everest?
(Zabaleta – Hillary – Óscar Cadiach)
5.- ¿De dónde era Hillary?
(Vasco – Catalán – Australiano)
6.- ¿Cómo titularías esta noticia?
7.- Dibuja un alpinista subiendo a la cima de una montaña.
LECTURA Nº 2
La oveja vegetal es una planta.
Tiene forma de oveja y está cubierta de lana dorada.
La oveja vegetal está sujeta al suelo por cuatro o cinco raíces.
Puede moverse con las raíces para comer.
Se alimenta de las plantas que hay a su alrededor.
Cuando cortan la planta, sale un jugo como de sangre.
A los lobos les gusta mucho comérsela.
1.- Se llama oveja vegetal porque es una...
(planta – raíz – flor)
2.- La lana de la oveja vegetal es...
(roja – blanca – dorada)
3.- La oveja vegetal tiene cuatro o cinco...
(patas – raíces – ramas)
4.- Cuando cortan la oveja vegetal le sale...
(sangre – un jugo como sangre – le gusta a los lobos)
5.- El título de esta lectura podría ser...
(La oveja vegetal – La oveja lanuda – La planta de los lobos)
6.- Dibuja una oveja vegetal
LECTURA Nº 3
A un señor le cortaron la cabeza, pero como después hubo una huelga y no pudieron enterrarlo, tuvo que seguir viviendo sin cabeza y arreglárselas bien o mal.
En seguida notó que se le habían ido con la cabeza cuatro de los cinco sentidos. Solamente le quedaba el tacto, pero lleno de buena voluntad, el señor se sentó en un banco de la plaza y tocaba las hojas de los árboles una por una, tratando de distinguirlas y nombrarlas.
(J. Cortázar)
1.- El señor no tenía...
(cabeza – tacto)
2.- Hubo una huelga y no pudieron...
(llevárselo – enterrarlo)
3.- Como no tenía cabeza sólo le quedaba...
(el oído – el tacto)
4.- El señor se sentó en...
(un banco – la plaza)
5.- El título de esta lectura es...
(Un señor sin cabeza – Una huelga)
6.- ¿Crees que es posible vivir sin cabeza?
7.- Dibuja un señor sin cabeza paseando por el parque
LECTURA Nº 4
Kuyata es un gran toro, que tiene cuatro mil ojos, cuatro mil orejas, cuatro mil narices, cuatro mil bocas, cuatro mil lenguas y cuatro mil pies.
Para ir de un ojo a otro es necesario estar andando quinientos años.
A Kuyata lo sostiene un pez.
Sobre el lomo del toro hay una gran piedra. Sobre la piedra está sentado un ángel y sobre el ángel está la tierra en la que vivimos.
1.- ¿Qué es Kuyata?
(Un ángel – Un gran pez – Un gran toro)
2.- ¿Cuántos ojos tiene Kuyata?
(Dos ojos – Cuatro mil ojos – Dos mil ojos)
3.- ¿Cuántos años son necesarios para ir andando de un ojo a otro?
(Cuatro mil años – Quinientos años – Muchos años)
4.- ¿Qué hay encima del toro Kuyata?
(Una piedra – Un pez – Un ángel)
5.- ¿Qué hay debajo del toro Kuyata?
(Una piedra – Un pez – Un ángel)
6.- ¿Cómo titularías esta leyenda?
(Leyenda del toro – Kuyata – El gran toro)
LECTURA Nº 5
Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar dicen que en una época del año llega de otros lugares un pájaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del águila, pero mucho mayor. El Roc es tan fuerte que puede levantar en sus garras a un elefante, volar con él por los aires y dejarlo caer desde lo alto para después comérselo. Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden dieciséis pasos de punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos de largo.
1.- El pájaro Roc vive en una isla llamada ............................
2.- El ......................... es mucho más ......................... que un águila.
3.- El Roc puede levantar ........................... entre sus garras.
4.- Sus alas miden ............................ pasos.
5.- Las ..................... del Roc tienen ocho pasos de largo.
6.- Dibuja un pájaro Roc.
LECTURA Nº 6
Guillermo, de seis años, y Blanca, de siete, son dos niños de Colombia que salvaron la vida después del desastre del Nevado del Ruiz, un volcán que cubrió de barro el pueblo de Armero en el año 1985 y causó la muerte de miles de personas. Guillermo fue descubierto agarrado a un tronco por encima del barro, dos días después de que las aguas destruyeran el pueblo.
Blanca estuvo cerca de tres días con otras cinco personas hasta que la salvaron.
Ninguno de los dos recordaba después nada de lo que sucedió en aquellos días.
1.- ¿Cuántos años tenía Guillermo cuando sucedió este desastre?
(Siete años – Seis años – 1985)
2.- ¿De qué pueblo era Blanca?
(Colombia – Nevado del Ruiz – Armero)
3.- ¿Cuántos días estuvo Guillermo agarrado al tronco?
(Dos días – Cinco días – Tres días)
4.- ¿Cuántas personas murieron en el pueblo?
(Varias personas – Cinco personas – Miles)
5.- ¿Recordaba algo Guillermo de los días que estuvo sólo agarrado al tronco?
(Sí, se acordaba de todo – No recordaba nada – No se sabe)
6.- ¿Cómo titularías esta lectura?
7.- Dibuja a Guillermo agarrado a un tronco sobre el barro.
LECTURA Nº 7
Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su cuerno.
El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar los ojos, otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis ojos lo rinde y lo destruye.
De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en el cuello y tres en el lomo.
En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter más de mil ovejas. En cuanto a las orejas, son más grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá vencer todo lo que los malvados hagan mal.
1.- ¿Cuántas patas tiene el asno de la lectura?
(Cuatro patas – Tres patas – Seis patas)
2.- ¿Cuántas ovejas pueden meterse en el casco de sus patas?
(Mil ovejas – Ninguna – Más de mil ovejas)
3.- ¿Cuántas bocas tiene en su cabeza?
(Una boca – Tres bocas – Nueve bocas)
4.- ¿Cómo es el cuerno que tiene el asno?
(Como una provincia – Es de oro – Como el de un toro)
5.- ¿Dónde dice el cuento que vive este animal?
(En las montañas – Debajo de tierra – En el mar)
6.- ¿Cómo titularías esta leyenda?
7.- Dibuja un asno con tres patas, seis ojos, nueve bocas, etc.
LECTURA Nº 8
Las ballenas son unos enormes animales que pueden alcanzar los veinte metros de largo. A pesar de su tamaño se alimentan de plancton. El plancton está formado por pequeños animales que viven en la superficie del mar. Lo forman millones de larvas que cuando se hacen grandes se transforman en cangrejos, gambas, etc.
La ballena para comerlos, abre la boca y traga una gran cantidad de agua. El agua es filtrada y devuelta al mar. El plancton queda atrapado en una especie de filtro y le sirve de alimento. Luego vuelve a tragar otra gran cantidad de agua y así muchas veces. De esta forma el animal más grande de la tierra se alimenta de unos animalitos tan pequeños que es difícil verlos a simple vista.
1.- ¿Cuál es el animal más grande la tierra?
(El elefante – El plancton – La ballena)
2.- ¿Cuánto puede medir una ballena de largo?
(Veinte metros – Treinta – Cuarenta metros)
3.- ¿De qué se alimenta la ballena?
(De peces muy grandes – De cangrejos – De plancton)
4.- ¿Qué es el plancton?
(Larvas de cangrejos o gambas – Peces pequeños – Peces muy grandes)
5.- ¿Cómo la ballena coge el plancton)
(Pescándolo – Con una especie de filtro – Masticándolo)
6.- ¿Cómo podría titularse esta lectura?
7.- Dibuja una ballena
LECTURA Nº 9
La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado mantícora.
El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes que se entrelazan entre sí como los de un peine; la cara y las orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un aguijón, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas púas, como flechas envenenadas, que son capaces de matar un hombre. Vive en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados que pueden ser comidos por el mantícora.
1.- ¿Dónde vive el mantícora?
(En la selva – En las montañas – En el desierto)
2.- ¿Cómo es su cara?
(Parecida a un león – Como la de un hombre – Igual que un alacrán)
3.- ¿A qué animal se parece el mantícora?
(A un león – A un hombre – A un peine)
4.- ¿Qué les gusta cazar?
(Leones – Alacranes – Hombres)
5.- ¿Cómo dice la leyenda que puede matar a un hombre?
(Soplando por sus narices – Moviendo su cola – Clavándole el aguijón)
6.- ¿Cómo titularías esta lectura?
7.- Dibuja un mantícora con cuerpo de león, cara de hombre, etc.
El caballo marino suele aparecer en las playas en busca de la hembra.
A veces ha caído en las redes de algún pescador.
Según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella barre el suelo.
Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un día muchos kilómetros.
Conviene no bañarlo en el río, pues en cuanto ve el agua, se aleja y desaparece.
1.- ¿Dónde aparece el caballo marino?
(En los ríos – En las playas – En las montañas)
2.- ¿Qué busca en las playas?
(A otros caballos – Darse un paseo – A las hembras)
3.- ¿Cómo ha sido capturado?
(Acechándolos – Al caer en las redes – Al bañarse en el río)
4.- ¿Por qué no es conveniente bañarlo en los ríos?
(Porque se escapa – Porque se puede morir – Porque no le gusta)
5.- El título de esta lectura podría ser:
6.- Dibuja un caballo marino.
LECTURA Nº 10
La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con 8.848 metros, recibió por primera vez la visita de los alpinistas españoles.
El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.
El primero en pisar la cima fue el vasco Martín Zabaleta, el 14 de mayo de 1980.
El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla, tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar Cadiach, Antoni Sors -que se fumó un cigarillo en la cumbre del mundo- y Carles Vallés coronaron la montaña.
A su regreso, los alpinistas tuvieron un recibimiento espectacular, al igual que sucedió con Zabaleta.
1.- ¿Quién fue el primer hombre que subió al Everest?
(Hillary – Zabaleta – Óscar Cadiach)
2.- ¿Cuántos metros tiene el Everest?
(1980 – 1953 – 8848)
3.- ¿Quién se fumó un cigarrillo en la cumbre del Everest?
(Óscar Cadiach – Antoni Sors – Carles Vallés)
4.- ¿Quién fue el primer español que subió a la cumbre del Everest?
(Zabaleta – Hillary – Óscar Cadiach)
5.- ¿De dónde era Hillary?
(Vasco – Catalán – Australiano)
6.- ¿Cómo titularías esta noticia?
7.- Dibuja un alpinista subiendo a la cima de una montaña.
LECTURA Nº 2
La oveja vegetal es una planta.
Tiene forma de oveja y está cubierta de lana dorada.
La oveja vegetal está sujeta al suelo por cuatro o cinco raíces.
Puede moverse con las raíces para comer.
Se alimenta de las plantas que hay a su alrededor.
Cuando cortan la planta, sale un jugo como de sangre.
A los lobos les gusta mucho comérsela.
1.- Se llama oveja vegetal porque es una...
(planta – raíz – flor)
2.- La lana de la oveja vegetal es...
(roja – blanca – dorada)
3.- La oveja vegetal tiene cuatro o cinco...
(patas – raíces – ramas)
4.- Cuando cortan la oveja vegetal le sale...
(sangre – un jugo como sangre – le gusta a los lobos)
5.- El título de esta lectura podría ser...
(La oveja vegetal – La oveja lanuda – La planta de los lobos)
6.- Dibuja una oveja vegetal
LECTURA Nº 3
A un señor le cortaron la cabeza, pero como después hubo una huelga y no pudieron enterrarlo, tuvo que seguir viviendo sin cabeza y arreglárselas bien o mal.
En seguida notó que se le habían ido con la cabeza cuatro de los cinco sentidos. Solamente le quedaba el tacto, pero lleno de buena voluntad, el señor se sentó en un banco de la plaza y tocaba las hojas de los árboles una por una, tratando de distinguirlas y nombrarlas.
(J. Cortázar)
1.- El señor no tenía...
(cabeza – tacto)
2.- Hubo una huelga y no pudieron...
(llevárselo – enterrarlo)
3.- Como no tenía cabeza sólo le quedaba...
(el oído – el tacto)
4.- El señor se sentó en...
(un banco – la plaza)
5.- El título de esta lectura es...
(Un señor sin cabeza – Una huelga)
6.- ¿Crees que es posible vivir sin cabeza?
7.- Dibuja un señor sin cabeza paseando por el parque
LECTURA Nº 4
Kuyata es un gran toro, que tiene cuatro mil ojos, cuatro mil orejas, cuatro mil narices, cuatro mil bocas, cuatro mil lenguas y cuatro mil pies.
Para ir de un ojo a otro es necesario estar andando quinientos años.
A Kuyata lo sostiene un pez.
Sobre el lomo del toro hay una gran piedra. Sobre la piedra está sentado un ángel y sobre el ángel está la tierra en la que vivimos.
1.- ¿Qué es Kuyata?
(Un ángel – Un gran pez – Un gran toro)
2.- ¿Cuántos ojos tiene Kuyata?
(Dos ojos – Cuatro mil ojos – Dos mil ojos)
3.- ¿Cuántos años son necesarios para ir andando de un ojo a otro?
(Cuatro mil años – Quinientos años – Muchos años)
4.- ¿Qué hay encima del toro Kuyata?
(Una piedra – Un pez – Un ángel)
5.- ¿Qué hay debajo del toro Kuyata?
(Una piedra – Un pez – Un ángel)
6.- ¿Cómo titularías esta leyenda?
(Leyenda del toro – Kuyata – El gran toro)
LECTURA Nº 5
Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar dicen que en una época del año llega de otros lugares un pájaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del águila, pero mucho mayor. El Roc es tan fuerte que puede levantar en sus garras a un elefante, volar con él por los aires y dejarlo caer desde lo alto para después comérselo. Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden dieciséis pasos de punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos de largo.
1.- El pájaro Roc vive en una isla llamada ............................
2.- El ......................... es mucho más ......................... que un águila.
3.- El Roc puede levantar ........................... entre sus garras.
4.- Sus alas miden ............................ pasos.
5.- Las ..................... del Roc tienen ocho pasos de largo.
6.- Dibuja un pájaro Roc.
LECTURA Nº 6
Guillermo, de seis años, y Blanca, de siete, son dos niños de Colombia que salvaron la vida después del desastre del Nevado del Ruiz, un volcán que cubrió de barro el pueblo de Armero en el año 1985 y causó la muerte de miles de personas. Guillermo fue descubierto agarrado a un tronco por encima del barro, dos días después de que las aguas destruyeran el pueblo.
Blanca estuvo cerca de tres días con otras cinco personas hasta que la salvaron.
Ninguno de los dos recordaba después nada de lo que sucedió en aquellos días.
1.- ¿Cuántos años tenía Guillermo cuando sucedió este desastre?
(Siete años – Seis años – 1985)
2.- ¿De qué pueblo era Blanca?
(Colombia – Nevado del Ruiz – Armero)
3.- ¿Cuántos días estuvo Guillermo agarrado al tronco?
(Dos días – Cinco días – Tres días)
4.- ¿Cuántas personas murieron en el pueblo?
(Varias personas – Cinco personas – Miles)
5.- ¿Recordaba algo Guillermo de los días que estuvo sólo agarrado al tronco?
(Sí, se acordaba de todo – No recordaba nada – No se sabe)
6.- ¿Cómo titularías esta lectura?
7.- Dibuja a Guillermo agarrado a un tronco sobre el barro.
LECTURA Nº 7
Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su cuerno.
El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar los ojos, otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis ojos lo rinde y lo destruye.
De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en el cuello y tres en el lomo.
En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter más de mil ovejas. En cuanto a las orejas, son más grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá vencer todo lo que los malvados hagan mal.
1.- ¿Cuántas patas tiene el asno de la lectura?
(Cuatro patas – Tres patas – Seis patas)
2.- ¿Cuántas ovejas pueden meterse en el casco de sus patas?
(Mil ovejas – Ninguna – Más de mil ovejas)
3.- ¿Cuántas bocas tiene en su cabeza?
(Una boca – Tres bocas – Nueve bocas)
4.- ¿Cómo es el cuerno que tiene el asno?
(Como una provincia – Es de oro – Como el de un toro)
5.- ¿Dónde dice el cuento que vive este animal?
(En las montañas – Debajo de tierra – En el mar)
6.- ¿Cómo titularías esta leyenda?
7.- Dibuja un asno con tres patas, seis ojos, nueve bocas, etc.
LECTURA Nº 8
Las ballenas son unos enormes animales que pueden alcanzar los veinte metros de largo. A pesar de su tamaño se alimentan de plancton. El plancton está formado por pequeños animales que viven en la superficie del mar. Lo forman millones de larvas que cuando se hacen grandes se transforman en cangrejos, gambas, etc.
La ballena para comerlos, abre la boca y traga una gran cantidad de agua. El agua es filtrada y devuelta al mar. El plancton queda atrapado en una especie de filtro y le sirve de alimento. Luego vuelve a tragar otra gran cantidad de agua y así muchas veces. De esta forma el animal más grande de la tierra se alimenta de unos animalitos tan pequeños que es difícil verlos a simple vista.
1.- ¿Cuál es el animal más grande la tierra?
(El elefante – El plancton – La ballena)
2.- ¿Cuánto puede medir una ballena de largo?
(Veinte metros – Treinta – Cuarenta metros)
3.- ¿De qué se alimenta la ballena?
(De peces muy grandes – De cangrejos – De plancton)
4.- ¿Qué es el plancton?
(Larvas de cangrejos o gambas – Peces pequeños – Peces muy grandes)
5.- ¿Cómo la ballena coge el plancton)
(Pescándolo – Con una especie de filtro – Masticándolo)
6.- ¿Cómo podría titularse esta lectura?
7.- Dibuja una ballena
LECTURA Nº 9
La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado mantícora.
El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes que se entrelazan entre sí como los de un peine; la cara y las orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un aguijón, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas púas, como flechas envenenadas, que son capaces de matar un hombre. Vive en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados que pueden ser comidos por el mantícora.
1.- ¿Dónde vive el mantícora?
(En la selva – En las montañas – En el desierto)
2.- ¿Cómo es su cara?
(Parecida a un león – Como la de un hombre – Igual que un alacrán)
3.- ¿A qué animal se parece el mantícora?
(A un león – A un hombre – A un peine)
4.- ¿Qué les gusta cazar?
(Leones – Alacranes – Hombres)
5.- ¿Cómo dice la leyenda que puede matar a un hombre?
(Soplando por sus narices – Moviendo su cola – Clavándole el aguijón)
6.- ¿Cómo titularías esta lectura?
7.- Dibuja un mantícora con cuerpo de león, cara de hombre, etc.
Tarea 1: Experiencias revisadas.
EXPERIENCIAS REVISADAS:
1.-La propuesta con mediación de las TIC para desarrollar OFCMO: “Comprendemos lo que leemos”. NB2 lenguaje y comunicación- comprensión lectora.
2.- Experiencia para coordinadores:”Las letras mis amigas”.apoyo de pizarra interactiva.
3.- Recursos: gráficos de barra y pictogramas” uso de power point.
Impacto en el establecimiento: Luego de revisar las experiencias puedo afirmar que sin lugar a dudas todas impactaran de manera positiva, ya que, las tres incorporan en la ejecución de sus actividades usos de recursos TIC. Esto hace que nuestro que hacer pedagógico se desenvuelva de manera más espontánea y lúdica incorporando estrategias que motivan a nuestros alumnos y los orientan a conseguir logros. Estas experiencias exploran los recursos de apoyo al aprendizaje en el marco de una metodología activo participativa con la finalidad de estimular el desarrollo integral de las habilidades fundamentales como : escuchar, hablar, leer y escribir. Así adquieren destrezas de comunicación oral y escrita, de lectura analítica y crítica de textos de variado tipo, como así también, rapidez de razonamiento lógico matemático.
Apropiación: se requiere de docentes comprometidos y entusiastas que les interese incorporar uso de tic en sus planificaciones, si los directivos del establecimiento realizan una excelente gestión que de las instancias de auto capacitación entre pares con la finalidad de entusiasmar al resto de docentes, creo que sería un gran paso, pues el uso de estos recursos facilita, motiva, promueve e invita a los alumnos a aprender interactuando, creando, explorando, indagando, navegando, etc. Lo que sin lugar a duda enriquece los aprendizajes, obviamente mediados por un docente comprometido.
Requerimientos técnicos: Es de suma importancia que el establecimiento cuente con su sala de enlaces en buenas condiciones y con la cantidad de equipos suficientes para el uso apropiado de ellos. Los docentes deben asistir a la sala de enlaces con un propósito bien definido y establecido dentro de su planificación, la que permita hacer un buen uso de este recurso.
Existiendo horario de atención bien estructurado y un docente capacitado en el área de manera permanente para que oriente a los alumnos frente a cualquier dificultad y además mantenga la sala de manera adecuada.
Modulo 1: Experiencias de Informática Educativa
“Experiencias de informática educativa”
Nombre de la actividad: Propuesta con mediación de TIC:
“COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS”
Nombre de la actividad: Propuesta con mediación de TIC:
“COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS”
Nivel Educativo: NB2
Subsector: Lenguaje y Comunicación
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Puesta en marcha de la propuesta:
Reunión del Equipo de docentes de Primer Ciclo y Profesoras Especialistas (TEL, Decreto 1 de Integración) para conocer la propuesta y consensuar estrategias metodológicas a utilizar.
Selección de diferentes tipos de textos para ser presentados en PowerPoint a los niños y niñas del curso elegido (4º básico).
Elaboración del material a utilizar:
- Set digital de diferentes tipos de textos
realizados en PowerPoint con sus
respectivas Guías de Trabajo para NB2.
- Material imprimible para trabajar la
comprensión lectora.
Desarrollo:
· Trabajo con los niños de 4º Año todos los días Martes (durante a lo menos un Semestre), presentando un texto en data-show para que todos lean, respondan preguntas en forma oral a nivel explícito e inferencial, elaboren definiciones para palabras claves dentro de un contexto y respondan Guía Interactiva Digital de Trabajo correspondiente a la lectura.
· Trabajo de resolución de guías impresas en forma colaborativa en otro horario de clases.
Cierre:
· Comentario final de los niños(as) y docentes del curso sobre la actividad realizada.
Evaluación:
· Cualitativa: autoevaluación, encuesta.
· Cuantitativa: Lograr una superación del 100% de la comprensión lectora de los alumnos a partir de su propio nivel.
Nombre de la actividad:Experiencia del sitio Enlaces:
LAS LETRAS MIS AMIGAS
Nivel Educativo:Primer Año Básico
Subsector:Lenguaje y Comunicación
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Puesta en marcha de la experiencia:
Reunión del Equipo de docentes de Primer Ciclo y Profesoras Especialistas (TEL, Decreto 1 de Integración), para conocer la experiencia y establecer las habilidades a estimular en los alumnos de Primer Año.
Elaboración del material a utilizar:
- Set digital de historias o relatos significativos
en formato gigante para Primer Año Básico.
- Material de apoyo digital interactivo.
- Guías de aprendizaje para cada alumno.
Desarrollo:
· Trabajo con los niños de Primer Año todos los días Miércoles (durante a lo menos un Semestre), presentando un texto significativo en la Pizarra Digital Interactiva (PDI) para que todos lean, a través de Lectura Modelada (profesor) y Lectura Compartida (curso completo), desarrollando estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura.
· Desarrollan actividades interactivas con material de apoyo digital: ordenación de la historia en oraciones o imágenes, escribir palabras asociadas a imágenes, asociar grafemas con fonemas, imprenta con manuscrita, completar oraciones con palabras dadas, etc.
· Desarrollan Guías de Aprendizaje en forma individual y/o colaborativa.
Cierre:
· Puesta en común de lo realizado durante el trabajo independiente o grupal, refuerzan y explicitan lo que han aprendido.
Evaluación:
· Encuesta orientada a saber el grado de satisfacción de los alumnos con la modalidad de trabajo (PDI).
· Test de Cloze.
Nombre del recurso:Recurso Educación Básica:
GRAFICO DE BARRAS Y PICTOGRAMA
Nivel Educativo:Cuarto Año Básico
Subsector:Educación Matemática
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Puesta en marcha de la experiencia:
Reunión del Equipo de docentes de Primer Ciclo y Profesoras Especialistas (TEL, Decreto 1 de Integración), para conocer el recurso (PowerPoint) y establecer las habilidades a desarrollar en los alumnos de Cuarto Año.
Elaboración de gráficos en la sala Enlaces por parte de los docentes, ayudados por el Coordinador, para estar en condiciones de guiar a los alumnos en sus aprendizajes.
Desarrollo:
· Trabajo con los niños de Cuarto Año durante dos a tres clases, desarrollando las actividades propuestas en el PowerPoint:
- La profesora presenta el PowerPoint en la Pizarra Digital Interactiva, los niños van respondiendo preguntas sobre los gráficos de barras, y finalmente interactúan con los pasos mostrados para hacer un gráfico de barras en el computador.
- Trabajan en equipo haciendo un gráfico de barras con información recogida en su mismo curso, siguiendo los pasos dados en el PowerPoint.
- Con los datos recogidos hacen el gráfico en su cuaderno y la profesora lo revisa.
- Van a la Sala Enlaces y hacen el gráfico en el computador, siguiendo los pasos aprendidos en el recurso y guiados por la profesora. Imprimen los gráficos.
Cierre:
· Exponen los gráficos en la sala de clases y socializan lo aprendido.
Evaluación: Autoevaluación. Exposición de gráficos.
OBSERVACIONES:
Como estos proyectos se van a implementar en nuestra escuela propiciando el trabajo en equipo, hicimos la planificación en forma colaborativa las dos docentes que estamos participando en este Curso de Perfeccionamiento, es decir, Mabel Matamala Ramírez y María Concha Troncoso.
Mi mundo dentro del segundo año
Todas las mañanas me dirijo rápidamente por las calles de mi querido y hermoso Tomé rumbo a mi escuelita ubicada en Cerro Alegre. Allá me esperan ellos , mis pequeños a quienes le debo mi entusiasmo y motivación para cada día buscar nuevas estrategias y recursos que me orienten y faciliten la entrega de contenidos que apoyen el desarrollo armónico, tanto físico, psicologico y social de cada uno de ellos que sin duda alguna serán forjadores del futuro.
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